Termometr samochodowy

najlepiej bedzie odkrecic jedna ze swiec i wpuscic czujnik do srodka cylindra... hmmm tylko ze bedziesz mial wtedy temperature spalania mieszanki...
z pewnoscia czujnik tego nie wytrzyma ale skoro masz takie pragnienia...

tak naprawde: o czym ty facet mowisz -wspominasz o termometrze do wskazywania temperatury zewnetrznej i wewnetrznej a potem pytasz o temperature silnika ?

no coz, wiosna....

W mojej Astrze jest z lewej strony zderzaka (pod zderzakiem) ale o co Ci chodzi o temperature silnika czy zewnętrzną !?

Cytat:

2005-03-30 16:20:24, kaczka pisze: Czesc wszystkim!! co mysliscie o termometrach samochodowych mierzących temperature na zewnątrz i wewnątrz samochodu. Gdzie najlepiej umieścic czujnik wewnętrzny żeby podawał jak najbardziej wiarygodną temperature silnika i jak to sie sprawdza w praktyce

Poczytaj co napisali inni i dokładnie wytłumacz o co Ci chodzi.

harry;
gratuluje wysokiego poczucia..............złośliwości

Harry, popieram w kwestii bykow, też jestem zdania, że to conajmniej nieelegancko tak się prezentować w miejscu bądź co bądź publicznym, jakim jest net. Kojarzy mi się to z przyjściem w gości w brudnych gaciach i gilem u pasa tłumacząc się, że nie mam pieniędzy na proszek i chusteczki higieniczne.
To samo dotyczy zresztą wszystkich, którzy uważają, że ortografia jest tylko nieistotnym drobiazgiem nie mającym wpływu na to, kim się jest. Nie jest to złośliwość, ktorej tak ci gratuluje Slawekp ( chociaż jak mówią złośliwość to nieodłączna cecha inteligencji ), ale zwykły odruch kogoś, kto ma szacunek do własnego języka i tych, ktorzy czytają to, co się napisze.

Dla uciechy podaję wszystkie odkryte ostatnio "ułomności" genetyczne mające usprawiedliwiać niechęć do nauki :
1- dysleksja
2- dysgrafia
3- dysortografia
4- dyskalkulia
Wyposażywszy się z w stosowne zaświadczenia lekarskie można już spokojnie iść w życie mając w nosie jakies tam zasady

Powiem jedno!!Janusz!! nie wiem dlaczego sie wypowiadasz w ten sposob o tych sprawach??masz przypadkiem jakas z tych niby "ulomnosci"jak ty to nazwales!!Powinienes wiedziec ze to nie ma nic wspolnego z niechecia do nauki czy co kolwiek!!!Moge sie zalozyc ze nie jeden z Tych "ulomnych"zna lepiej zasady ortografi i pisowni niz Ty!!I nigdy nie dowiesz sie jak jest im przykro ze nie moga pisac idealnie poprawnie jak Ty.

poniewaz dyskusja rozwija sie dosc ciekawie pozwole sobie zamiescic fragment artykulu z ktorego wynika ze mowimy bardziej o dysortografii a nie dysleksji...

niestety musimy wziac pod uwage to ze w niektorych szkolach rodzice ktorzy nie zalatwili swoim dzieciom zaswiadczenia o dysortografii czy dysleksji na starcie stawiaja swoje dzieci w gorszej sytuacji - bo ci co maja "zalatwione" (te okolo 15 procent) maja w dupie prawidla pisowni - nie mozna im obnizac stopni...
to po co maja sie starac ???? ...

i rosnie pokolenie "piszacych inaczej" - wystarczy spojrzec na niektore listy dyskusyjne...

ktos kto jest swiadomy swoich trudnosci poprosi inna osobe o sprawdzenie tego co umiescza na stronach w necie - jesli mu zalezy na prawidlowej formie...

ciekawe jest stwierdzenie z konca cytatu:
.... " błędy ortograficzne nie uwarunkowane obniżeniem sprawności intelektualnej ani zaniedbywaniem pedagogicznym..."

czyli pewnie nie kazde pominiecie "ó" czy napisanie "ż" mozna tlumaczyc dysortografia.


pozdrawiam
harry


>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>


Definicja
Dysleksja rozwojowa to specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym. Spowodowane są zaburzeniami niektórych funkcji poznawczych (głównie językowych) i motorycznych oraz ich integracji, uwarunkowanymi nieprawidłowym funkcjonowaniem centralnego układu nerwowego.

Terminologia
Najczęściej stosuje się termin "dysleksja rozwojowa" dla określenia specyficznych trudności w uczeniu się czytania i pisania. Wyróżnia się następujące postaci trudności:

dysleksja - trudności w czytaniu,
dysortografia - trudności z opanowaniem poprawnej pisowni (w tym błędy ortograficzne),
dysgrafia - niski poziom graficzny pisma (brzydkie pismo)
Przyczyny
Zaburzenia funkcji percepcyjno-motorycznych (spostrzegania wzrokowego, słuchowego, motoryki) i ich współdziałania (integracji percepcyjno-motorycznej), funkcji językowych, pamięci (wzrokowej, słuchowej, ruchowej), lateralizacji, orientacji w schemacie ciała i przestrzeni.

Etiologia
Uwarunkowania tych zaburzeń są wielorakie (polietiologia). Wskazuje się na dziedziczność, mikrouszkodzenia centralnego układu nerwowego (z okresu ciąży i porodu o nieprawidłowym przebiegu, wczesnego dzieciństwa) i na zaburzenia hormonalne. Zaniedbanie środowiskowe pogłębia zaburzenia i trudności dziecka.

Typy dysleksji
Wyróżnia się wiele typów dysleksji (pomimo wspólnych objawów podstawowych)

Częstość występowania
W literaturze światowej ogółem dzieci dyslektyczne stanowią 10-15% uczniów. Badania w Polsce określają odsetek dysleksji na 9-10% (Bogdanowicz, Jaklewicz 1968-1982), dysortografii na 13%. Odsetek poważnych przypadków dysleksji określa się na 4%.

Profilaktyka
Dzieci "ryzyka dysleksji" to dzieci z nieprawidłowej ciąży, porodu, nieharmonijnie rozwijające się. Im wcześniej zostaną objęte opieką, tym większe są szanse, aby zapobiec ich trudnościom szkolnym.

Objawy dysleksji rozwojowej
Trudności w czytaniu i pisaniu ujawniają się dopiero w szkole, podczas gdy już w okresie przedszkolnym można zauważyć objawy, które cechują tzw. dzieci ryzyka dysleksji. Są to:

opóźniony rozwój mowy,
wadliwa wymowa, błędy gramatyczne,
mała sprawność i koordynacja ruchów podczas zabaw ruchowych, samoobsługi, rysowania i pisania (brzydkie pismo),
trudności z różnicowaniem głosek podobnych fonetycznie, z wydzieleniem sylab, głosek ze słów i ich syntetyzowaniem i dokonywaniem operacji na głoskach i sylabach,
trudności z wykonywaniem układanek i odtwarzaniem wzorów graficznych,
zbyt długo utrzymująca się oburęczność,
mylenie prawej i lewej ręki,
trudności w czytaniu pomimo dobrej inteligencji i braku zaniedbania pedagogicznego,
trudności z opanowaniem poprawnej pisowni: pismo zwierciadlane, mylenie liter podobnych pod względem kształtu (p-b-d-g), liter odpowiadających głoskom zbliżonym fonetycznie, opuszczanie liter, błędy ortograficzne nie uwarunkowane obniżeniem sprawności intelektualnej ani zaniedbywaniem pedagogicznym.


dopisek:
nadal nie wiem co to "virtual tuning"....

[ wiadomość edytowana przez: harry dnia 2005-03-31 13:43:51 ]

Żeby opddać sprawioedliwość, muszę powiedzieć, że kolega Filip istotnie STARA się pracować nad sobą, co zaświadczam z racji wiedzy jaką posiadam ze źródeł prywatnych .
Nie umniejsza to jednak faktu, iż widocznie coś musiało ujść jego uwadze i spowodowało słuszną co do zasady uwagę kolegi Harrego.
Najbardziej jednak cieszy mnie fakt, że Filip zamiast próbować się usprawiedliwiać, po męsku podszedł do sprawy i przyznał się do błędu zamiast probować się dziecinnie tłumaczyć. BRAWO, to mi się podoba

kaczka!!!

Może poprostu odpowiedz konkretnie o co Ci chodzi.

Chyba że po przeczytaniu wypowiedzi kolegów masz tak samo jak ja zmienić tytuł postu

dzieki ziom za wstawke no cuz nie milo sie zrobilo

Filip, akurat nie masz racji piszac:
>>>co do "virtual tuning" (.....) wiec prosze cie nie komentuj tego znaczenia w taki sposob. <<<<

ja wcale nie robilem sobie jaj - po prostu nie wiedzialem co to jest virtual tuning i zapytalem o to wprost... - takze nie bylo to jakies wyszydzanie okreslenia "virtual tuning".

powaznie....

powodzenia